Khối ngành Công nghệ thông tin
NGÀNH TUYỂN SINH

14 đặc điểm của Công nghệ thông tin quan trọng nhất

14 đặc điểm của công nghệ thông tin quan trọng nhất

các đặc điểm của công nghệ thông tin Đại diện hơn là khả năng cải thiện các kỹ năng trí tuệ, khả năng tương thích với các phương tiện giảng dạy khác, có thể được sử dụng từ mọi nơi, tập trung vào các mục tiêu, giảm không gian lưu trữ và các mục khác được giải thích bên dưới.

Công nghệ thông tin và tiếp thị quảng cáo, thường được gọi là công nghệ thông tin, là sự phản ánh những đổi khác mà xã hội đang phải đương đầu ngày này. Thông qua những công cụ, như máy tính, chúng tôi đã tăng trưởng và tham gia vào những biến hóa này.

Hiện tại, có một cuộc đối đầu về ý kiến ​​giữa các giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm và những người bắt đầu sự nghiệp của họ tại thời điểm này.. 

Sử dụng công nghệ thông tin trong lớp học hay liên tục với sách giáo khoa truyền thống cuội nguồn ? Đó là câu hỏi. Và vì nguyên do này, tất cả chúng ta không được bỏ lỡ thời cơ mà thời điểm ngày hôm nay mang lại, để liên tục học hỏi và thông tin cho tất cả chúng ta về những gì hoàn toàn có thể cải tổ trong việc làm của giáo viên trong lớp và với học viên .Trong bài viết này, trải qua những nghiên cứu và điều tra và điều tra và nghiên cứu khác nhau, chúng tôi sẽ xác lập vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục và chúng tôi sẽ nghiên cứu và phân tích mười bốn đặc điểm mà chúng phân phối nhu yếu mà xã hội đặt ra cho chúng .

Công nghệ thông tin trong giáo dục

Giáo dục đào tạo công nghệ là một ngành được trình làng trong điều tra và nghiên cứu về giáo dục tập trung chuyên sâu nghiên cứu và phân tích về con người và mối quan hệ của nó với quốc tế tự tạo. Một tầm nhìn mới về quốc tế nỗ lực phản ứng với những yếu tố từ quan điểm của công nghệ, đưa ra giải pháp và đề xuất kiến nghị câu vấn đáp .Đó là trong toàn cảnh giáo dục khi hội đồng được xác định theo quan điểm rằng công nghệ là một cách tâm lý và đổi khác thực tiễn, theo cách không ít thành công xuất sắc. Do đó, nếu tất cả chúng ta đặt cược rằng giáo dục công nghệ can thiệp vào văn hóa truyền thống của chính tất cả chúng ta, tất cả chúng ta hoàn toàn có thể đạt được rằng tổng thể những điều này ủng hộ sự thịnh vượng của hội đồng ..

Nói tóm lại, nếu bạn sử dụng giáo dục công nghệ như một phương pháp dạy-học, có thể nhường chỗ cho sự tích hợp hoàn toàn giữa lý thuyết và thực hành. Điều này mang đến khả năng hiểu biết sâu sắc hơn về thực tế, vì đó là sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành chức năng chính của cuộc cách mạng công nghệ này trong giáo dục.

Đặc điểm của công nghệ thông tin áp dụng cho giáo dục

Ngay từ khoảng thời gian ngắn tiên phong tất cả chúng ta nói về công nghệ thông tin, tất cả chúng ta phải ghi nhớ chúng là gì và đặc điểm của chúng là gì, chính do một khi bạn biết tính hữu dụng của chúng, chúng sẽ rất có lợi khi sử dụng chúng trong bất kể toàn cảnh dạy-học .Để nói về công nghệ thông tin như thể công cụ giúp giảng dạy, cần phải đề cập đến mười bốn đặc điểm chính của nó, vì chúng là quyền lợi cho việc sử dụng nó trong những lớp học của hình thức giảng dạy mới này mà thế kỷ 21 mang lại :

1- Chúng được sử dụng từ bất cứ đâu

Nếu một cái gì đó phải được làm điển hình nổi bật là ưu tiên cho công nghệ thông tin, thì đó là năng lực nó phân phối để duy trì liên lạc trực tiếp và liên tục với sinh viên. Lợi thế của sinh viên là hoàn toàn có thể liên kết với việc giảng dạy từ bất kỳ nơi nào trên quốc tế, với những phương tiện đi lại thích hợp để làm như vậy, tạo điều kiện kèm theo học tập, làm cho nó mê hoặc .Ví dụ, khi thời hạn nghỉ khởi đầu, trẻ thường ngắt liên kết trong thời hạn bé không đến lớp. Việc ngắt liên kết này, chỉ tuân theo một số ít bài tập hoặc list những trách nhiệm phải hoàn thành xong, nhường chỗ cho sự sa thải và thời hạn thích ứng lâu hơn khi quay trở lại .Nếu sinh viên liên tục liên kết trải qua những nền tảng trực tuyến, blog hoặc email, trong số những người khác ; Giáo viên hoặc giáo viên hoàn toàn có thể gửi những bài tập này chậm hơn và học viên sẽ hoàn toàn có thể nhận được câu vấn đáp cho hoài nghi của họ một cách nhanh hơn trong khi thực hành thực tế .

2- Liên hiệp văn hóa, khoa học và công nghệ

công nghệ thông tin là sự tích hợp giữa niềm tin, phong tục và toàn bộ những thói quen mà xã hội đã vận dụng như một thói quen .Một mặt, nói về văn hóa truyền thống là làm điều đó từ thói quen hàng ngày của xã hội, từ những quyền lợi mà công nghệ mang lại cho cả hội đồng .Mặt khác, nó gồm có khoa học, chính do nó cũng chăm sóc đến việc đưa ra câu vấn đáp cho con người về những gì xảy ra trên quốc tế. Chính sự tò mò muốn khám phá đã khiến đàn ông triển khai nghiên cứu và điều tra khoa học để vấn đáp mối chăm sóc của họ, tạo ra kỹ năng và kiến thức khoa học .Và ở đầu cuối, kỹ thuật có nghĩa vụ và trách nhiệm phân phối nhu yếu biến hóa mà con người yên cầu để xử lý nhu yếu của họ. Đây là quy trình được triển khai, một khi được nghiên cứu và phân tích từ ngành khoa học, để tạo ra chính sách thiết yếu để giảm bớt nhu yếu và sau đó, sẽ được nghiên cứu và phân tích từ góc nhìn triết lý, ví dụ điển hình như việc tạo ra những dịch vụ .Do đó, đây là một hoạt động giải trí được đặc trưng là phát minh sáng tạo yên cầu những thay đổi chưa được tạo ra trước đó ..

3- Đó là một sự dạy dỗ huy động

Dạy qua công nghệ thông tin cho năng lực học viên hoàn toàn có thể vận động và di chuyển trong những toàn cảnh khác nhau và trong thực tiễn khác nhau. Theo cách này, chúng tôi chọn cách giảng dạy chất lượng trong đó học viên hoàn toàn có thể tương tác với quốc tế và hoàn toàn có thể đương đầu với những trường hợp khác nhau .Ví dụ, trước những môn học như địa lý, học viên sẽ hoàn toàn có thể xem hình ảnh và video về những đặc điểm địa lý mà anh chưa từng thấy trước đây. Theo cách này, trực quan hóa nội dung, làm cho nó thực tiễn hơn, được cung ứng động lực mà nó cần .

4- Nó dựa trên các khía cạnh khoa học khác

công nghệ thông tin được vận dụng vào giáo dục được làm đa dạng và phong phú bởi những góc nhìn khoa học khác, như khoa học sư phạm, trải qua những thay đổi trong giải pháp dạy-học ; về tâm ý học tập, biểu lộ sự chăm sóc đặc biệt quan trọng đến phản ứng kích thích ; xã hội học, nhân chủng học và triết học .

5- Nó tập trung vào objsetivos

Dạy học trải qua công nghệ thông tin dựa trên việc ghi nhớ, mọi lúc, những tiềm năng. Đạt được những tiềm năng đề xuất kiến nghị là điều thiết yếu và do đó, chúng tôi có một giải pháp thao tác linh động .

Ví dụ, thường có những tình huống trong các lớp học bình thường nơi giáo viên, do nhu cầu cả nhóm tuân thủ lịch trình tạm thời, di chuyển nhanh chóng, bỏ lại những học sinh không theo cùng một nhịp điệu..

Thông qua việc sử dụng công nghệ thông tin, việc giảng dạy được cá nhân hóa, tạo năng lực cho học viên tân tiến và triển khai xong những Lever một khi họ có được kiến ​ ​ thức, mà không tính đến nhịp điệu của những đồng nghiệp. Chà, có năng lực là bạn hoàn toàn có thể lặp lại những hoạt động giải trí hoặc nhận những bài tập tương thích .

6- Đây là một kênh truyền thông tuyệt vời

Một lợi thế khác của công nghệ thông tin là thôi thúc tiếp thị quảng cáo. Việc sử dụng những công nghệ mới tương hỗ cho tiếp xúc mà quy trình dạy – học cần .Ví dụ, có năng lực giáo viên hoàn toàn có thể duy trì liên lạc hàng ngày và nhanh gọn với mái ấm gia đình. Ngoài ra, cũng vấn đáp những câu hỏi mà học viên nêu ra khi họ rời khỏi lớp học .

7- Nó đang thay đổi

Thời gian trôi qua, quốc tế đổi khác và công nghệ mới cũng đổi khác. Do đó, nó thích nghi với những biến hóa của toàn cảnh và giáo dục của chính nó, dựa trên những khoa học duy trì chúng .

8- Khả năng tương tác

Các công nghệ mới mang đến năng lực cho sinh viên tương tác với quốc tế ; đặc biệt quan trọng là với giáo viên và với những đồng nghiệp của mình. Do đó, nó không chỉ đơn thuần là một bản sửa đổi và sự hiểu biết về những thông điệp hoặc hình tượng được gửi. Các công nghệ thông tin phân phối năng lực sử dụng những nguồn tài nguyên âm thanh và nghe nhìn để tạo sự mê hoặc và thuận tiện cho sinh viên tiếp thu kiến ​ ​ thức .

9- Sử dụng các kênh khác nhau

Việc sử dụng những kênh đại diện thay mặt khác nhau sẽ mang lại năng lực học hỏi nhanh hơn trải qua biểu lộ và tiếp xúc bằng cách sử dụng tăng trưởng nhận thức, hoạt động và tình cảm .Ví dụ, năng lực có được thông tin tương tự như trải qua việc đọc, video, âm nhạc và hình ảnh ; chúng bổ trợ cho việc đọc và hình ảnh truyền thống lịch sử của sách giáo khoa cổ xưa, vì nó mang lại năng lực củng cố thông tin trải qua những kênh khác .

10- Nâng cao kỹ năng trí tuệ

công nghệ thông tin tăng trưởng năng lực trí tuệ của trẻ nhỏ, đặt cược vào giảng dạy vui tươi và năng động. Do đó, tâm ý học tập trải qua sự tương tác giữa tác nhân kích thích và phản ứng hành vi với việc tạo ra những Lever mà học viên hoàn toàn có thể có được, khi học .Ví dụ, trước một bài tập ngữ pháp, học viên sẽ hoàn toàn có thể giải những bài tập mà anh ta nhận được điểm và sẽ tăng cấp. ” Gamification ” mới, sẽ tương quan đến đứa trẻ để giữ nó trong game show trong khi học .

11- Đây là một kênh truyền thông

Chúng là một kênh tiếp xúc vì chúng cũng khả thi để chuyển cảm hứng, quan điểm ​ ​ và ý tưởng sáng tạo ra quốc tế. Ngoài việc giữ thông tin nguyên vẹn, vì nó được ghi lại trải qua văn bản và kênh nghe nhìn .Ví dụ, có năng lực sử dụng công nghệ thông tin để sinh viên hoàn toàn có thể đưa ra quan điểm ​ ​ cho những trách nhiệm được đề xuất kiến nghị. Chúng sẽ được ghi lại và hoàn toàn có thể được quan sát bởi những đồng nghiệp khác, ngoài những giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng thông tin này trong lớp hoặc giữ nó làm dữ liệu riêng tư .

12- Giảm dung lượng lưu trữ

TIC có năng lực tổng thể tàng trữ là trực tuyến, do đó, khoảng trống bị chiếm hữu là không quan trọng. Do đó, việc chuyển dời từ nơi này sang nơi khác thuận tiện hơn, do tại bạn không phải vận động và di chuyển nó một cách nặng nề đến bất kể nơi nào .Ví dụ, trải qua liên kết Internet, sinh viên hoàn toàn có thể truy vấn video đã được xem trong lớp và hoàn toàn có thể thực thi hoạt động giải trí được đề xuất kiến nghị bằng cách gửi qua email .

13- Khả năng tương thích

Nó thích hợp với những giải pháp giảng dạy khác thường được sử dụng trong những lớp học, ví dụ điển hình như sử dụng bảng đen .Bảng điện tử là vật tư phát minh sáng tạo nhất của trường trong thế kỷ 21, chính do nó trộn lẫn tổng thể những yếu tố mà một công cụ phải có trong lớp học, mà không quên truyền thống cuội nguồn, nó cũng gồm có những tân tiến công nghệ.

14- Phản hồi

Các công nghệ mới cung ứng năng lực có phản hồi giữa học viên và giáo viên, theo cách này, từ bất kể nơi nào học viên hoàn toàn có thể nhận được câu vấn đáp cho câu hỏi và điểm của trách nhiệm, mà không cần phải đến lớp học cho nó ..Ví dụ, trước khi kiểm tra khách quan, kiểm tra loại, được triển khai dưới dạng tự nhìn nhận, những sinh viên hoàn toàn có thể đưa ra câu vấn đáp và đạt được trình độ trình độ sau đó. Ngoài ra, bạn cũng hoàn toàn có thể có được thông tin về ghi chú này và gửi cho giáo viên câu hỏi mà bạn nghĩ cần phải hỏi vào lúc đó ..

Kết luận

Sử dụng những công nghệ mới trong lớp học là một list những quyền lợi cho sinh viên, như tất cả chúng ta hoàn toàn có thể thấy, có rất nhiều .

Tiếp tục đào tạo ra khỏi các lớp học bình thường, không nghi ngờ gì, là một lợi ích ở cấp độ cá nhân, đối với giáo viên, với tư cách là một nhóm, đối với học sinh, họ có thể biến việc học thành một hoạt động vui tươi và thú vị mà tất cả đều có thể tham gia và bạn có kết quả tốt hơn.

Chúng tôi đang nói về một sự kêu gọi, giảng dạy nhẹ nhàng, thích nghi với tổng thể học viên, hoàn hảo, gây rối, san sẻ và nhanh gọn ; chính do đặc điểm của nó không khan hiếm .Học sinh hoàn toàn có thể, ở nhà, liên tục học bằng những công cụ mà cho đến giờ đây vẫn vui tươi và xa trường, như trường hợp của máy tính hoặc tivi, trong số nhiều người khác .Nói tóm lại, đó là về việc liên tục học hỏi và văn minh trong đào tạo và giảng dạy. Thích ứng nó với học viên và thích nghi, với tư cách là giáo viên, với thời đại mới .

Tài liệu tham khảo

  1. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Giáo dục, công nghệ và văn hóa. Công nghệ giáo dục Đại học Seville.
  2. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Lịch sử, nguồn gốc và nền tảng của công nghệ giáo dục. Công nghệ giáo dục Đại học Seville.
  3. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Phương tiện giảng dạy. Công nghệ giáo dục Đại học Seville.
  4. CORREA GOROSPE, J. M. (s). Công nghệ giáo dục. Tạp chí Tâm thần học, tập. 9, 109-117.

Xem thêm: Gần 50 đại học công bố điểm chuẩn xét tuyển học bạ 2022

Nguồn: thpanorama

Tin liên quan

Các trường đại học có ngành Kỹ thuật phần mềm

khoicntt

Trường đại học Công Nghệ Thông Tin: Những bước đi tiên phong – sáng tạo

khoicntt

ĐH Cần Thơ, Công nghiệp TP HCM lấy điểm chuẩn học bạ cao nhất 28,5-29,25

khoicntt

Leave a Comment